鞍山师范学院人事处
THE PERSONNEL DEPARTMENT OF ANSHAN NORMAL UNIVERSITY
本期内容
编者按
为深入贯彻党的十九大精神和落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍改革的意见》及辽宁省高校教师队伍建设有关文件，帮助新入职人员提升师德修养水平，形成教育教学能力，缩短角色转换期，适应高校的工作与生活，系好新入职人员职业生涯第一颗扣子，结合实际，特制定培训方案。通过实施岗前培训，提高新入职人员思想政治素养和树立良好的师德师风和教书育人的职业道德；了解校情校史以及学校教学、科研、人事等工作政策与规范和图书馆馆藏资源利用方法；掌握高等教育理论相关知识；初步掌握教学基本规范和技能；熟悉教学过程的各个环节，具备从事高等教育教学的基本能力；成为守师德、爱学生、会教学的合格教师。
鞍山师范学院新教师配备导师启动仪式
为加快青年教师的成长步伐，缩短青年教师的成长周期，9月23日下午在鞍山师范学院国学中心兰芳书场举行新教师配备导师启动仪式。出席本次活动的校领导有鞍山师范学院副校长侯冬岩，校中层干部有党委组织部部长陈学宽、教务处处长李良俊、发展规划及质量监督处处长于福君、科技处处长石磊、工会副主席徐铁军、学生处处长白雪峰，会议由人事处副处长刘宁主持。
青蓝携手共发展 砥砺奋进创未来
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副校长侯冬岩致辞
副校长侯冬岩指出充分利用校内人力资源，实施导师制是让新教师快速成长最实际、最可行、最长效的培养机制。实施导师制，是提高新教师素质的需要，是老教师自我发展的需要，更是提升学校内涵、打造学校品牌的需要。青年教师可以从老
教师那里学到丰富的教学经验，而青年教师的新观念、新思维，反过来也会促进老教师的进步。决定一个人成功与否的关键就在于他的导师，新教师更应珍惜这个机会。今年是我校的丰收之年，这让大家看
到了希望与未来，希望大家彼此之间能够以真情唤起热情，在共同成长的道路上，踏踏实实地走好每一步，共创鞍山师范学院美好的未来。
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本次活动共为26名教师岗新教师配备了导师，由校领导及中层干部为导师颁发聘书。
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导师代表冯雪冬发言
文学院院长冯雪冬作为导师代表发言，他指出，作为教师，首先要有大爱，有了爱，才会执着于我们的事业，拥有广阔的情怀。“传道授业解惑”乃师者之要务，有德方能传道，博学方能授业，得法方能解惑。身正为范，其身正不令则行。拥有高尚的师德，一身正气，就对得起老师这个称谓。愿我们不忘初心、牢记使命，以坚定的政治理想、饱满的热情、
创新的思想和敬业的精神，承担起立德树人的根本任务，在建设地方高水平应用型大学的进程中，产生更多创新成果、培养更多德才兼备的高质量应用型人才。
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新教师代表赵永达发言
新教师代表赵永达发言，他说导师制的设计既有普适性，又有针对性！相信，在鞍师的关怀下、在学院的支持下、在各位导师的精心指导下，我们一定会受益匪浅、收获颇丰。从学生到教师的身份转变是登楼，教师专业的成长同样是不断的登楼。我们将积极发扬苦干精神，不断探究教育教学方法，虚心请教，勤恳钻研，踏实肯干，争取在最短的时间内让自己的教学工作步入正轨，我们将带着蓬勃向上的精神面貌和汲汲以求的态度为 学校注入新的活力。
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落实“导师配备”的各个细节和要求，不仅是我校师资队伍建设的基础，也是校本培训的需求所在。古人云：一花独放不是春，百花齐放春满园。衷心的祝愿结成的26对教师驾起同发展、共繁荣这叶扁舟，在教学科研的海洋中乘风破浪，早日驶达理想的彼岸，为鞍山师范学院的明天再创辉煌。
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高校教师资格岗前培训
序言
教师是人类文明的传承者，是立教之本、兴教之源。有一流的教师，才有一流的教育。有一流的教育，才有一流的学生。好学校、好教育的最重要标准就是有好教师。为加速新入职教师成长并顺利通过高校教师资格笔试考试，鞍山师范学院人事处为新入职的教师们开设了一系列岗前培训课程。包括《高等教育心理学》、《高校教师职业道德》、《高等教育学》和《高等教育法规概论》四门课程。
岗前培训（一）-----《高等教育心理学》
9月27日和28日，人事处邀请教育科学与技术学院的郭莲荣老师为大家讲授《高等教育心理学》一课。众所周知，《高等教育心理学》是一门始终贯穿自身发展与学习的课程。对于高校教师来说，学好高等教育心理学对正确了解学生的心理发展、改进自身授课方式、与学生建立良好的师生关系是密不可分的。作为一名高校教师，只有学习了高等教育心理学理论及其有关的教育理论，才能够把自己的教学工作建立在科学的理论基础之上，自觉地按照科学规律
进行教学，从而提高教学质量。
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一个大学教师有了较高的学术水平，只解决了教什么的问题，而掌握有关教育心理学的理论，则有助于解决怎样教和如何教得更好的问题。
郭老师从高等教育心理学概述、大学教师、学习理论、学习迁移、学习动机、课堂教学、大学生能力培养、大学生心理辅导、大学生行为辅导九大方面为新入职教师们进行了详解。教育心理学科目理论性强，很多概念较为抽象，难以理解。因此，郭老师由浅入深，由小到大给逐步为大家进行详尽介绍，授课过程幽默风趣、细微严谨，新入职教师们纷纷表示受益匪浅。
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岗前培训（二）-----《高校教师职业道德》
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10月9日和10日，鞍山师范学院人事处邀请到了马克思主义学院的刘敏老师为新入职教师讲授《高校教师职业道德》课程。《高校教师职业道德》这门课程涉及领域贯穿小学至大学，它是用来调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现，所以教师职业道德这门课程对于新入职高校教师来说尤为重要。
刘老师从新世纪加强高校教师职业道德建设的意义、高校教师职业道德概述、高校教师职业道德范畴、高校教师对待教育事业的道德、高校教师对待学生的职业道德、高校教师对待其他人员的道德以及高校教师道德修养七大方面为新入职教师们进行了讲解。
教师职业道德是一门实践性较强的课程，刘老师通过大量案例分析为大家讲授，清晰醒目，不但激发新入职教师们浓厚的兴趣，也引发了大家深刻地思考。本课程对新入职教师正确树立价值观、教师观起到了极其重要的作用。
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11月24日和25日，教育科学与技术学院的赵杰老师为大家讲授高等教育学。高等教育学是高等学校青年教师岗前培训必须学习的重要内容，因此，本课程是提高青年教师岗前培训质量、促进青年教师快速发展的关键因素。
赵老师从高等教育的本质、高等教育结构、高等教育目的与人才培养模式、高等学校教师、高等学校教学理论、高等学校教学实施、高等学校科学研究、高等学校社会服务、高等教育改革、高等教育发展趋势等十个方面个为新入职教师们进行了详解。赵老师的首先讲授强调针对性，根据岗前培训要求和高校青年教师的特点，选取了丰富的高等教育理论学说中的部分内容。其次，注意文献资料的丰富性、信息的新颖性、教育理论的时代性，以增强对新教师的吸引。再次，追求深刻性，注重讲解理论研究的新成果。最后，注意简约性，在讲解的过程中内容简明扼要。同时，在结构安排上，赵老师先介绍高等教育宏观上的理论，接着介绍高等学校的主要活动和任务，最后介绍高等教育目前的变革活动。课堂气氛活跃，新教师份受益颇多。
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11月26日，教育科学与技术学院的黄玉荣老师为大家讲授高等教育法规概论。依法治国是我国的基本国策，它要求教育事业也要依法而治。高校教师在依法治教中处于重要地位，具有重要作用，不仅要依法开展教育教学活动、依法处理教育教学活动中产生的各种问题，又要依法参与学校管理，正确处理与学校、与学生之间的法律关系，还要知道如何利用法律来维护学校、教师及学生的合法权益。这就要求高校教师必须学法、懂法，提高法律意识，还必须尊法、依法从教。这也是国家把“高等教育法规”列为高校教师岗前培训课程的重要原因。
黄老师从依法治教、教育法基础与我国教育基本制度、高等教育制度、高等学校法律制度、高校教师法律制度、高校学生法律制度、教育法律责任、教育法律救济制度等八个方面为新入职教师们进行了详解。讲授过程中突出教学内容的实用性，着重介绍与高校教师工作密切相关的内容，如高等学校法律制度、高校教师和学生的权利与义务、学生的安全保护、教师和学生的权益保护等，还尽量增加案例，使教学内容更具可操作性。通过理论讲解、案例分析和章节思考，方便新教师们理解和掌握。
课程结束后，授课老师积极与学员进行交流，及时解决新教师在学习过程中存在的困惑与疑虑，短短的培训也是新教师对于《高等教育法规》有了初步的了解和掌握，为日后的教学打下基础。
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后记
岗前培训是高校新进教师专业发展的起点。选择从教后教书育人,科学研究和服务社会就成了自己的职业,其中最重要的专业任务是教书育人。这就要求要有更强的专业工作的能力,如语言表达能力,处理教学内容的能力,运用教学方法和手段的能力,教学组织和管理的能力,科学研究的能力,教育机智能力,与学生交往的能力等。通过短短几天的岗前培训，相信新教师对教育教学有了正确认识和足够准备，在走上讲台后,会在一定程度上减少他们的挫折感和迷茫感，岗前培训只是他们走向讲台的开始，更多的教学方法和技巧等是需要新教师通过自己的实践和积累去不断学习的。
组织观看影片《雷锋1959》
为深入学习贯彻习近平总书记关于学习雷锋的重要论述和重要指示批示精神，深入推进学雷锋活动常态化，引导广大教师努力提高师德素养，树立良好教风，专心教学、潜心育人，争做人民满意的好教师；课程结后，组织新教师观看了电影《》，影片讲述了雷锋1959年在辽阳市弓长岭焦化厂工作时期发生的感人故事，它以雷锋在焦化厂工作短短的142天时间里，写下的20篇闪烁着哲理和青春气息的日记为线索，追寻雷锋的足迹，生动塑造了雷锋勤于奉献、质朴而不乏精彩、平实而不乏厚重的鲜活形象。
学雷锋只有不脱离时代，才能不脱离实际，着眼时代，与时俱进，寻找雷锋精神新的实现形式，全心全意为人民服务，对事业无私奉献，来并不断丰富和发展雷锋精神的时代内涵，培养新教师为学校转型发展作出新贡献。
鞍山师范学院离退休教师教学成果展
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金秋送爽，桃李芬芳。为进一步展现鞍山师范学院离退休党员教师的精神风貌，充分发挥老教师“传、帮、带”作用，助力青年教师更快更好地成长，在 “不忘初心，牢记使命”主题教育活动开展之际，我们特此举办离退休老教师的教学成果和科研成果展示活动，为鞍山师范学院本科教学审核评估工作尽献绵薄之力。
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薪火传承筑师魂 青蓝携手谱新篇
本次活动地点设在鞍山师范学院图书馆一楼，由鞍山师范学院离退休职工管理中心党总支、鞍山师范学院关心下一代工作委员会、鞍山师范学院图书馆、鞍山师范学院人事处联合主办，活动时间为9月24日至9月30日，历时一周。
本次展览活动集中展现了鞍山师范学院六位老教师的学术成果、奖章、教案等，其中包括两位享受国务院津贴的老教授成果，鼓舞并振奋人心，激励新青年教师们奋发图强。
老教师成果展
1.周瑾训
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1927年12月出生，中共党员，福建省福州人，副教授，全国优秀教师，国务院津贴获得者数十年来，周瑾训老师治学严谨，学识渊博有较高的教学艺术，无论从备课，写教案到课堂讲授、板书、对问题叙述与剖析，对知识的深入浅出的讲解都堪称学生与同行的楷模。
2.林甫
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1937年9月出生，中共党员，黑龙江省哈尔滨人，教授，国务院津贴获得者。林甫教授多次被评为院优秀共产党员，优秀教师，96年被学校命名为“教学标兵”，89年被辽宁省政府命名为“辽宁省优秀教师”，93年起享受国务院特殊津贴，94年获曾宪梓教育基金三等奖。由于他在教学研究方面卓有成就，曾获辽宁省普通高校优秀教学成果二等奖，并多次获优秀教学成果奖。 他提出的“课前总结”教学法是在基础课教学中培养学生教师职业技能有效的方法，现已载入由中国教育研究所主编的文献《中国当代教育的研究概览》之中，此外，他在科研方面也有突破成绩,特别他的论文 《幂级数在收敛圆周上发散与和函数奇点的关系》部分的解决了200年来复变函数中的一个没解决的问题,现在全文载入由中科院、工程院两院长任主编的科技文献 《中国科学技术文库》之中。
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1956年7月出生，辽宁省台安县人，教授，历史学博士，鞍山师范学院教授。数十年来，张士尊教授一直从事中国东北历史地理方面的教学和研究工作，到目前为止，共发表有关东北历史地理方面的论文百余篇出版专著和译著14部，承担和完成国家社科基金、中国社科院、教育部、国家清史编撰委员会，省社科基金等各级各类研究课题20余项；获省政府学术奖励20余次。在东北移民、辽河航运、中朝交通、旗民二元体制等研究领域有所建树。先后被聘为鞍山师范学院专门史学科责任教授、辽宁大学、辽宁师范大学、吉林师范大学硕士研究生指导教师及双聘教授;现为辽宁省历史学会副会长,是学术界公认的历史地埋研究方面的专家。
4.刘志敏
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中共党员，1950年11月生，辽宁鞍山人，教授，硕士研究生导师。全国优秀教师、辽宁省名师、辽宁省精品课程负责人，鞍山市劳动模范、鞍山市科技拔尖人才、鞍山师范学院首席教授。曾担任中国高等教育学会体育专业委员会教师教育研究会副理事长，辽宁省体育科学学会常务理事，鞍山师范学院公共体育部主任,鞍山师范学院体育科研所所长等职务。先后在中文类体育核心期刊发表学术论文40余篇，出版专著10部，主持国家体育总局项目4项，主持中央教科所和辽宁省社科基金、科协、教育厅、教育规划办、社科联课题25项，在国际学术会议上发表论文并被EI,ISTP 检索文章10余篇，获得教育部国家体育总局、辽宁省教育厅等部门奖励20余项。
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5.朱中仁
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1938年12月出生，副教授，辽宁鞍山人。朱中仁老师治学严瑾,为人师表,自觉把教书和育人紧密的结合起来,深受学生爱戴。他潜心于教学改革的探索,首创促进文科大学生成长的新型教学模式一“自学、讨论、讲授、小结、科研”五位一体教学法，并在教学实践中积极试行，成效显著,深受学生欢迎。他主持的院级课程建设项目《当代世界政治经济与国际关系》，两年来取得的重要进展,1997年被评为我院一级课程建设。他还以改革和创新的精神,主编了《中国历史教学法与技能训练教程》一书，此外，他参编的国家社会科学研究项目《强国之路一一邓小平改革思想研究》和国家教委社会科学研究项目《苏联社会主义实践的历史经验和教训》两本书已于1996年、1997年先后出版。《研究》一书获得国家1997年“五个一工程”提名奖,并在党的十五大前后举办的《光辉的五年一一十四大以来经济建设和精神文明建设成就展》的中央厅展出，退休前获得优秀党员、教学标兵等称号。
中共党员1945年7月出生，辽宁海城人，教授，硕士研究生导师。辽宁省优秀共产党员、辽宁省精品课程主持人、鞍山市劳动模范、鞍山市科技拨尖人才、鞍山师范学院首席教授。现任中国质谱学报编委、第四届、第五届质谱学会理事。先后在国内外发表学术论文400余篇，30多篇被SCI检索引用，出版专著2部，主持国家、省、市科研立项50多项。
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鞍山师范学院2019年新入职教师培训反馈及改进
新入职人员岗前培训基于“PDCA”理念，组织实施上实现标准化管理，注重数据收集和分析，致力于持续提升培训的有效性。
调查反馈及改进方案
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通过问卷调查，我们了解到，本次培训问卷调查着力于高校教师资格岗前培训情况，包括对培训的收获、满意程度、了解多少都做了系统调查研究。对四个科目的掌握程度较高，四位老师有深度有感染力的讲解给我们留下了深刻的印象。同时，通过反馈，我们也认识到本次培训存在的不足，并制定以下改进方案：
在培训时间上，四个科目所涉及的概念、定义较多，希望培训时间可以更长一些，需要给新教师留出消化吸收的时间。
在培训内容上，由于涉及到岗前培训笔试，所以希望能够增加真题的讲解，以为考试做准备。
在培训形式上，培训过程需要更具互动性和趣味性，每节课程除了讲座之外可以增加案例分析或增加与实践相关的内容。
附录1
鞍山师范学院新入职教师导师制实施办法
为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《中共辽宁省委、辽宁省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》 精神，加强对我校新入职教师的培养，发挥老教师“传、帮、带”作用，帮助他们成长为守师德、爱学生、会教学的合格
教师。结合学校实际，制定本办法。
一、培养对象
新引进的青年教师。来校工作前，如原工作岗位为高校教师，且具备讲师及以上专业技术职务，可不参加本办法规定的导师制培养。
二、基本要求
1.培养期限一般为一年。（2019年新入职教师培养时间为2019年9月——2020年7月）
2.在导师指导下，不断提升思想政治素质和职业道德水平，为人师表，教书育人，养成谦虚谨慎、实事求是、团结合作、顾全大局的工作作风。
3.在导师指导下完成随班听课、课后辅导、试讲、辅助实验指导、参与教学研究和科学研究等内容。其中，硕士研究生毕业的青年教师原则上不少于50学时的助课工作，博士研究生毕业的青年教师原则上不少于30学时的助课工作。
4.青年教师经导师制培养考核合格后，方能承担学校本（专）科生课程的主讲任务。
三、导师基本条件及职责
（一）基本条件
1.具有较高的思想政治素质，师德高尚，为人师表。
2.具有丰富的教学经验，治学严谨，学术水平较高。
3.具有副高级以上专业技术职务。
（二）职责
1.师德修养。负责对新入职教师进行思想政治教育，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱教育事业，遵守高校教师职业道德规范，爱岗敬业、勤奋工作。
2.教学工作。负责指导新入职教师至少掌握一门课程的教学内容、前沿知识、教学重点和难点。检查青年教师的讲课提纲和教案，听取青年教师试讲或课堂讲授情况，并对青年教师的教学方法、讲课技巧等进行指导。
3.研究工作。负责带领新入职教师参加教学研究、科学研究等工作，帮助他们了解本学科发展状况，提高新入职教师教学研究和科学研究能力。
四、具体程序
1.各教学单位公布符合条件的导师名单，组织新入职教师与导师互选。坚持自愿、双向选择的原则，充分尊重教师个人的意愿,鼓励教师根据自己的发展方向和工作实际进行双向选择。
2.被指导的新教师与导师一同制定详细明确的培养工作计划。
3.各相关单位认真审核培养工作计划，并签署意见。
4.各相关单位将《鞍山师范学院新入职教师导师制培养计划书》（附件1）报送人事处备案。
五、考核
1.导师制考核工作由各教学单位负责实施，考核结果分为“合格”,“不合格”两个等级，并将考核结果报人事处备案。
2.考核内容包括：培养计划完成情况、助课听课记录、教学效果、教学能力及参加教学研究和科学研究情况。培养对象需递交《鞍山师范学院新入职教师导师制培养考核表》（附件2）、工作总结及不少于16学时助课课程的教案。各二级学院需结合实际情况制定详细的导师与新入职教师的考核方案，并将考核方案报送人事处备案。
3.导师制考核合格的导师,所在教学单位纳入绩效管理。考核不合格的，所在教学单位要查明情况，若因导师个人原因，取消导师资格。
4.导师制考核不合格的新入职教师，需继续参加为期一年的导师制培养。
5.新入职教师的考核结果，将作为青年教师岗位聘任依据之一。对不能认真接受导师制培养的，或实行导师制2年后考核仍不合格的新入职教师，学校将做出调离教师岗位、低聘等处理。
六、其他
1.新入职教师导师制是加强新教师培养，提高新教师思想素质和业务能力，建设高水平师资队伍的重要手段，各教学单位要高度重视，认真研究确定培养计划，及时为新教师配备导师。
2.在指导期间，要切实加强对新入职教师和导师履行培养计划情况的管理指导和监督检查，保证导师制工作的有效顺利开展。同时，督促新教师和导师做好有关材料的收集整理、记录、归档工作，为期满考核奠定扎实基础。
3.辅导员教师由学生工作部具体负责组织实施；教学管理岗位由教务处具体负责组织实施，机关管理岗位由新入职人员所在单位负责组织实施。
鞍山师范学院人事处
2019年9月17日
附录2
调查问卷
您是否了解教师资格证改革后的考试政策？
关注过并了解改革后的具体内容
听说过但一知半解
没听说过
您认为现在最需要哪些方面的帮助？
笔试基本理论
考试前的心态调整
历年真题的讲解分析
实践检验的传授
您认为在培训内容的讲解上应该
归类分模块讲解
按大纲顺序讲解
根据实际情况讲解
关于解题技巧，您希望以什么形式展开？
课堂穿插讲解
课下集中讲解
在培训过程中您在意培训教师的资历吗？
非常在意
在意
一般
不在意
非常不在意
您认为培训讲师的来源最好是？
学校内部
管理咨询顾问
行业专家
社会知名人士
其他
您希望培训师德风格是
知识面广
口才好
生动幽默
理性
其他
您认为培训时间应安排在
周末全天集中培训
周一到周五零碎时间
短期全日制
您希望或者能接受的培训频率是
每月一次
半月一次
每周一次
您能接受的班级人数为
A.20-30人
B.30-40人
C.40-50人
无所谓
有多少课程您认为完全没有用？
A.80%以上
B.60%-80%
C.40%-60%
D.40%一下
您认为学校安排的培训质量如何？
很高
高
一般
低
很低
您认为影响培训效果的因素是什么？
时间安排不合理
课程内容对考试无太大帮助
培训师的授课水平有限
员工培训意识未跟上
形式太单调
缺乏制度保障
其他
您希望通过培训提高哪些职业技能？
课程研发能力
教学设计能力
教学实施能力
管理能力
语言交流能力
指导实践能力
您认为本次培训存在哪些不足之处？
希望您对本次培训提出改进建议
